學術講座 | 分組討論 於 2010-09-10 發表

詳細訊息內容

跨領域「人文、綠色科技與永續經營」 分組討論2-課程檢討與回應:各組討論內容簡要

學術講座

 

分組討論教室

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

C205

C221

SS102

SS109

SS207

 

 


  

12/2  分組討論二  《第一組》

議題

學生意見

演說核心重點

  • 1. 課堂上細節提醒。
  • 2. 對於演說者內容與上課流程有何意見?
  • 3. 分組討論問題。
  • 4. 各組上台分享討論的成果。

學生心得討論

討論課一開始,便給予同學們數個可以討論、思考的問題,分別是;你願意當快樂的豬或是當痛苦的蘇格拉底?如何意識到自己的角色?請學生討論自己的角色是什麼?以及你/妳為什麼工作?(動力、目的?)。以上這些題目讓同學們任選兩題小組討論。

 

  • 1. 關於第一題你願意當快樂的豬或是當痛苦的蘇格拉底?同學們的回答大致分為兩類型,一類認為豬雖然無知但是人生可以過的比較快樂,比較不會想太多而苦惱,一類則認為,豬雖然快樂,但是這種快樂是建立在無知上的快樂,是沒有人生意義的,做人應該當痛苦的蘇格拉底,也有同學認為,人生的每個階段可能會有不同的選擇,可能我們在面對不同階段的時候就是不同的角色。
  • 2. 同學們普遍認為,要認識到自我的角色應該從思考開始,思考自己的定位和責任,從自己面對環境的過程中意識到自己的角色。
  • 3. 同學們大多認為工作是餵了現實層面的考量,由於生活的需要以及社會普遍價值觀的影響,我們無法在沒有工作的情形下生活,但是也有同學提出其他的觀點,認為除了生活需要以外,我們也應該把目標放在實踐理想,應該把工作當成實踐理想的過程,而不是當作生的意義。

附註

 

紀錄

陳彥廷、陳嘉君

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


12/2  分組討論二  《第二組》

議題

學生意見

演說核心重點

  • u 在進行討論之前,由TA個別以點名方式繳交心得,以確保代交之現象,並發放前幾次演講的筆記紙。
  • u 另外提請同學請盡量不要帶飲料與食物進入會場、請盡量不要走中間走道,影響影音的攝錄、請盡量不要坐入口進來的兩排座位,須留給由第二校區前來的同學、並請未繳交心得的同學於今日下午五點前繳交至通識中心的辦公室。
  • u 學生對於前幾次課程並無任何建議與回饋。
  • u 此次學生分組討論分為兩大部分進行,分別各針對一項問題進行討論,並請同學以分組的方式,由自願的一位同學發表該組之意見。

學生心得討論

第一堂課:是否贊成政府對環境保護投入大量資金,贊成與否的理由為何?贊成的話政府應如何做? 否定的話 是否有其他做法?

學生意見

1.各組贊成的理由:

  • u 因為地球只有一個,政府在開發前應該有建案的評估,且政府機關的效率很慢所以應由民間提出,再由政府評估後通過,並建立法案。
  • u 資金來源可以向各種大型工廠籌措資金,使用者付費,不過有點治標不治本,有待評估,還是要從教育做起,從自己做起。
  • u 可透過蓋一些污水處理廠,因為清理河川政府應該負責。
  • u 我們要從是否有具體的計畫來決定,如蘇花高,假設重新建立蘇花高只是治標,不過如果有具體的計畫 針對週邊的環境進行計畫的話,就可以有制本的效果。具體的計畫是否有案例,應該是由政府或專家或企業來提及企劃,經由大家討論後,在執行。例如:污水處理廠,空氣處理等等。
  • u 政府是一定要投入大量資金,不過因為有文化背景上的問題,所以應該透過教育做起。目前的環境教育還是有效果,因為目前向環境保護上的做法,國人已經有在進行(相對於60年代的社會而言)
  • u 政府機關比較具有大方向的影響力,用法令進行限制,強制力。
  • u 政府應該有效率的運用環保資金,且必須透明公開的資訊,來達到完整以及有用的環境幫助。也可以透過政府幫助大型污染的廠商轉型,如果鼓勵效果沒用,則以懲罰性的課稅。

2.各組反對的理由:

  • u 應該使用者付費,大家都是地球的使用者,所以應該有大家各同來負責。包含人民,政府也可以提供一些資金,以幫忙或增稅的角度著手。教育以及大量的宣導為主,並透過長期的時間氛圍,因為人是習慣的動物,才有辦法治本。科技始終來自於人性,可是科技會破壞環境。(壓抑慾望)
  • u 人類是自私的,都是自利的,為了自己的便利作選擇,不會考慮到環境,是觀念問題。
  • u 人性的角度,應該由大型企業使用者付費的角度,

 

第二堂課:你是以什麼心態面對工作?以宗教或其他因素如何影響到你對工作的態度?

  • u 成就感、薪水以及使命。
  • u 對得起自己的良心或是符合社會的善良風俗。
  • u 因為職業的差別以及社會文化會影響到對於工作的態度,因此有太多種因素會對自己的心態產生影響,不過我們認為興趣還是最重要的。
  • u 樂觀積極的態度,因為工作是一輩子的,所以以自己的興趣為準,並負起對此工作的責任。
  • u 認真、開心的態度,工作是否能樂在其中相當重要。
  • u 像經濟上的壓力、社會壓力、家庭壓力其實都是會影響工作態度的關鍵。

附註

紀錄

張國婷

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

12/2  分組討論二  《第三組》

議題

學生意見

演說核心重點

  • 1. 檢視校內不乾淨之處,並反思為何會有這樣的情況並提出解決方案。
  • 2. 是否贊成政府對綠環境投入大量的資金?而這一項目是應該由全民共同負擔呢?還是要由企業買單呢?

學生心得討論

問題一:

  • 1 同學認為思恩園的垃圾桶周圍相當地不乾淨,認為如果加派工讀生來收拾的話應該可以讓這情況變好。
  • 2 同學認為在社科院大樓及相思林中的吸煙區垃圾很多,覺得垃圾桶不夠使用,應該增加垃圾桶來減輕這樣的情形。
  • 3 有同學認為中正堂附近有一些陰暗角落常常會有垃圾,覺得應該請每天打掃的勞作生多加注意。
  • 4 有同學覺得人文科技館的垃圾每天都很多,應該多派勞作生加強清掃。
  • 5 同學覺得車棚上常常有人發傳單導致垃圾量很多,覺得學校應該要派人來取締。
  • 6 也有同學覺得,其實髒的不是學校的環境而是我們的人心,應該要先從教化人心做起。

問題二:

  • 1、有同學贊成應由企業買單,因為企業賺了很多錢,而也的確他們對環境是有要負責的地方在,加之也可以提升企業的形象。所以贊成。而另外也可以由政府來推動相關的減稅政策來帶動這一個計畫的進行。
  • 2、有同學認為應該要大力推廣綠能產品,讓其成為有指標性的代表物品。
  • 3、也有同學認為,人民不是只是一昧的要求企業。而人民本身自己也要有自覺,因為這個環境是我們大家的。

有同學認為,政府不該投入大量資金。因為投入資金就是一種變相的由人民買單。但也不是說要由企業買單,因為負擔太過沉重。應該要訂一個好的法律讓企業有所依循,讓企業不會無所適從。

附註

 

紀錄

陳子元

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

12/02  分組討論二  《第四組》

議題

學生意見

演說核心重點

  • 1. 禁止帶食物進入教室。垃圾隨身帶走。
  • 2. 走道禁止走動。
  • 3. 心得報告不准遲交,最慢17:00前交至通識中心。

 

學生心得討論

各組分別選擇的題目:

第一組

2.學校有勞作制度,大致上都還蠻乾淨的,但如果有活動的話,大家沒有把垃圾隨身帶走。

5.在於是否會思考,如果豬會思考的話,也是會很痛苦的。

8.為了賺錢,可追求更高的生活水平及社會地位。

第二組

2.籃球場的垃圾很多。.

6.在不同場合扮演不同的角色。

9.除了宗教之外,房貸也是重要的因素,造成經濟不良的循環。還有廣告代言的欲望,刺激買賣的欲望,就有經濟成長。

第三組

2.男宿22棟吸煙區的菸蒂桶還有丟其他的垃圾,導致垃圾滿出來。相思林的狗大便太多。5.願意當快樂豬的原因,因人有兩種,一種為正常人,另一種則為過於樂觀的人,這種人的至理名言『船到橋頭自然直』,反正天塌下來有人擔,所以這是當快樂豬的原因。痛苦的蘇格拉底,因為人有思考,所以生命要有哲學也要有思考。

9.地理環境,如台灣四面環海,所以要勤奮努力工作;傳統文化,如儒家文化;政府政策的影響,如台灣政府推動高科技經濟發展。

第四組
4.共同負擔,但企業的話,要依據所投入的汙染來負擔對環境所產生的資金,降低惡性循環。

5.快樂豬的話可以盡情享受,無憂無慮;蘇格拉底的話是,人需要思考,因為痛苦會過去,生命會留下來。

8.因為物質的需求,所以必須工作,精神層面的話,就是尋找生命價值,證明自己的實力。

第五組

2.相思林旁的大水溝,女廁有不明的水,校內垃圾筒經常滿出來,教室椅子下常有垃圾。

5.快樂的豬,因為豬無憂無慮,不需要擔心太多事務。因為大部分的人不想要選擇痛苦,所以當快樂豬就好。

8.因為要賺錢,可以買自己想要的東西,且工作可以充分利用時間,增加經驗。

第六組

4.人民出力,企業出錢。

5.還是取決於是否會思考,且是否願意接受生命中的挑戰。

9.民族性格,如西方偏向個人主義,東方則團體主義。

第七組

2.校內的垃圾桶沒有分類,且長滿出來。下課後同學沒有隨身帶走自己的垃圾。全校環境整體尚可,但亦須改進。

7.不同場合必須扮演不同的角色。盡力做好自己該扮演的角色。

8.目的是要賺錢,獲取經驗以及在學習在書本中不同的知識,挑戰自己,回饋社會,尋找自我。

第八組

2.學校廁所要再加強。

6.從工作,社會環境來認識自己。

8.因為為了自己的興趣,尋找自己的價值。

第九組

2.學校的操場或教室,大家都沒有隨身帶走自己的垃圾。尤其是假日的垃圾桶都會滿出來。

7.學生的角色為學習者,朋友,家中的兄弟姐妹,對未來的希望,因為要面臨就業的壓力,這只是過渡時期,並不是長輩眼中的草莓。

8.因為要滿足自己的生活所需,成就感,追求挑戰性,先追求物質層面再追求精神層面。

附註

紀錄

楊惠雯

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

12/02  分組討論二  《第五組》

議題

學生意見

演說核心重點

  • 1. 禁止帶食物進入教室。垃圾隨身帶走。
  • 2. 走道禁止走動。
  • 3. 心得報告不准遲交,最慢17:00前交至通識中心。

 

學生心得討論

  • l 你願意當快樂的豬(正)還是痛苦的蘇格拉底(反)

正方:

  • 1. 以宇宙的時間來看,壓縮宇宙的時間為一天,人類只占2秒,所以人生恆短,不需要思考太多問題,造成心理上的壓力。
  • 2. 老子約:「清靜無為」,道盡出人生應過的清靜,不須有任何有煩惱。
  • 3. 就科學觀點,宇宙間任何物質都是由有機物組成,當死亡一切皆化為塵土,不須思考太多事務。
  • 4. 蘇格拉底:「我唯一知道的,就是甚麼都不知道。」,人不斷在重蹈覆轍,因此做一隻快樂的豬快樂何不為。

反方:

  • 1. 人生若不思考,就等同於畜生。
  • 2. 與其平凡無奇的人生,轟轟烈烈的人生更為精彩。
  • 3. 答案與進步總是在思考過後產生。
  • l 綠環境的資出是否該由全民買單(正)或企業買單(反)

正方:

  • 1. 使用者付費的概念,應由全民買單。
  • 2. 單由企業資出會養成人民的慣性。
  • 3. 有需求才會出現供給,人民有需求企業才會生產,因此由企業買單是錯誤的。
  • 4. 費用會反映於成本上,最後還是由全民買單。

反方:

  • 1. 大多數汙染都是由企業產生。
  • 2. 企業與人民的付費方式不符合公平原則。

由企業買單企業為降低成本會研發或減少污染的產生。

附註

紀錄

黃  強

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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